November 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK ..........................

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Program Studi : Semua Kompetensi Keahlian

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Materi Pokok : Teks Prosedur

Kompetensi Dasar : 3.18 / 4.18

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x 2 pertemuan @45 menit)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Spiritual:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Sosial:

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Pengetahuan:

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan:

KI 4:Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

1. KD pada KI Pengetahuan

3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. KD pada KI Keterampilan

4.18Menangkap makna teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan

3.18.1. Mengurutkan teks procedure (P/c3)

3.18.2. Merinci perbedaan teks procedure (M/c4)

3.18.3. Membandingkan penggunaan teks procedure (m/c5)

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

4.18.1. Melengkapi informasi tersurat pada teks procedure (p3)

4.18.2. Merumuskan pikiran utama pada teks procedure (p4)

4.18.3. Mendisain teks procedure (p5)

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1:

Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu:

3.18.1. Memahami teks prosedurdengan benar

3.18.2. Menyusun kalimat acak menjadi teks procedure secara benar dan bertanggung jawab

3.18.9. Menyusun paragraf acak menjadi teks procedure secara benar dan bertanggung jawab

Pertemuan ke-2:

4.18.1. Menemukan informasi tersirat dan tersurat pada teks procedure

4.18.2. Menemukan pikiran utama pada teks procedure

4.18.3. Mampu membuat teks procedure dengan terampilmenggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

E. Materi Pembelajaran

· Teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat (tips)

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Scientific

2. Model : Discovery Learning

3. Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1-2:

Kegiatan	Sintak Model	Langkah-langkah	Waktu
Pendahuluan	Discovery Learning	Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengkait kannya dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembela jaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat tentang teks surat pribadi dan tidak resmi dalam kehidupansehari-hari	10 Menit
Kegiatan Inti	Stimulation(Stimulasi / Pemberi Rangsangan ) Problem Statement ( Pernyataan/ Identifikasi Masalah ) Data Collection ( Pengumpulan Data ) Verification ( Pembuktian ) Generalization (Menarik Kesimpulan / Generalisasi	·Peserta didik mengamati teks procedure ·Selanjutnyapesertadidikmengamati teks procedure terebut yang disajikan guru, saatpengamatan, guru membimbing pesertadidikuntukmengamatiteks proceduretersebutdengan memperhatikanfungsi social, struktur teksdanunsurkebahasaan. ·Peserta didik mencatat Pertanyaan yang timbul saat mengamati teks procedure yang ditayangkandan diamati baik pertanyaan yang factual, konseptual, dan procedural antara lain tentangpengertian fungsi social, struktur teksdanunsurkebahasaan ·Peserta didik bertanya jawab untuk menjelaskandanmembandingkan hal – haltentangfungsi social, struktur teksdanunsurkebahasaandari teks procedure ·Peserta didik diberikan lembar kerja berisikan kalimat acak yang harus disusun menjadi paragraph teks procedure ·Peserta didik diberikan lembar kerja Berisikan paragraph acak yang harus disusun menjadi teks procedure yang memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan · Menentukan informasi tertentu dariteks procedure ·Menemukan Informasi rincidari teks procedure ·Melengkapi teks procedure – rumpang dengan kata atau phrase yang tersedia · Kelompok berdiskusi untuk menyunting teks procedure · Membandingkan teks procedure dan yang telahdipelajari dengan teks procedure lainyangmenggunakan struktur teksberbeda(ungkapanyang berbeda) dari sumber lain ataudari internet. · Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang disampaikan dalam kerja kelompok. · Beberapa peserta didik menyajikan hasil pekerjaanmereka teks procedure ·Mempresentasikan dengan teks procedure yangtelah dibuat · Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengkoreksi hasilpekerjaan tersebut	110 Menit
Penutup		1. You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very much for your participation. By the way, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal, Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal). Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas membuat manual penggunaan alat dan menuliskan kiat-kiat yang sudah ditentukan wisata yang dibaca melalui website dan menyampaikan hasil manual penggunaan dan tips ke guru lewat media sosial, email, facebook, LINE, Kakao Talk, WhatsApp, or WeChat. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah melanjutkan Guru juga mengingatkan agar siswa melaksanakan tugas dengan sikap penuh tanggung jawab, kooperatif dan peduli Siswa diminta terus bersemangat dalam belajar dan menatap masa depan	15 Menit

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.	Teknik Penilaian	:	Tes
2.	Bentuk Penilaian	:	Tertulis (essay)
3.	Instrumen Penilaian	:	Contoh soal terlampir
4.	Pembelajaran Remedial dan Pengayaan	:	Pembelajaran individual dan pemberian tugas

I. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : LCD, Laptop, Active Speaker

2. Bahan : Materi dalam bentuk ‘power point’, handouts (teks dan soal-

soal latihan)

3. Sumber Belajar : 1. Buku siswa “Bahasa Inggris Kelas XI semester 1”

2. Bupena English Grade XI, Erlangga

3.http://www.bigbanktheories.com/5-contoh-procedure-text-tentang-pengoprasian-alat-elektronik/

Catatan Perbaikan RPP:

Jakarta,...........................

Mengetahui,

Kepala SMK ................Jakarta Guru Mata Pelajaran

.............................................. .........................................

NIP. NIP.

Lampiran 1: Teks Prosedur

How To Use A Toaster

Sometimes in the morning we want to enjoy some fresh and crispy bread. The simplest way to do so is by using a toaster. With toaster we can lightly cook slices of bread and make it tastier. Here is step by step of how to make delicious bread by using toaster.

1. Insert a slice of bread into each toaster slot.

2. Choose the toasting level, usually it is from the lightest to the darkest. This will allow you to choose how dark the toast to be.

3. Wait until the toasting process finished, usually the process only take a minute.

4. Pick the bread when the toasting process is finished and the bread pops up from the toaster slot. Then put it on a plate.

5. Pour some sugar on the bread while it is still warm or put some butter on it.

6. The toasted bread is ready.

Questions :

1. What is the purpose of the text?

2. What is the main idea of the text?

3. What should we do after insert a slice of bread into each toaster slot?

4. Choose the toasting level, usually it is from the lightest to the darkest. This will allow you to choose how dark the toast to be. It refers to …..

5. What is the synonym of allow (step 2) ?

here are the example of video that had already done in this KD

by click icon this channel

MGMP LINK YOUTUBE

MGMP BAHASA INGGRIS SMK JAKARTA BARAT 2

Example of KD 3.18 & 4.18 About Procedural Text